Clases presenciales: Nación sugirió priorizar a la sala de 5 años

El Ministerio de Educación de la Nación sugirió priorizar en Nivel Inicial el regreso a la presencialidad de la sala de 5 años, combinándola con propuestas virtuales para el ciclo lectivo 2021, durante la reunión del Consejo Federal de Educación.

Este miércoles, los ministros de educación de las 24 jurisdicciones acordaron los criterios organizativos del ciclo lectivo 2021, cuyo inicio y finalización será establecido por cada provincia.

Durante el encuentro se aprobó, además, el Protocolo marco y los lineamientos federales para la reanudación de las clases presenciales para la educación inicial. La norma establece un escalonamiento progresivo de acuerdo con criterios epidemiológicos de evolución de la pandemia.

En este sentido, uno de los primeros en regresar a las aulas de ese nivel serían los niños de sala de 5 años. Aunque la presencialidad se hará en forma combinada con educación a distancia.

En tanto, para las salas de 3 y 4 años se considerarán las posibilidades de regreso físico en función de las condiciones que garanticen la reducción de riesgo de niñas, niños y adultos involucrados y en resguardo de las condiciones laborales de docentes y personal auxiliar.

“Se deberá planificar la asistencia alternada a las escuelas infantiles y jardines de infantes por grupos de niñas/os de manera de garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en los protocolos de ocupación de estas instituciones, entrada y salida de las mismas y transporte de niñas/os, familias, docentes y personal auxiliar”, informó el Ministerio de Educación.

Educación especial

El Consejo aprobó, además, Protocolo Marco y los lineamientos federales para la educación especial ratificando la prioridad en el retorno a la escuela para los estudiantes con discapacidad, considerando las mayores dificultades en este contexto.

En las escuelas de los distintos niveles educativos, la organización de los grupos en el interior del aula debe contemplar indistintamente a los estudiantes con y sin discapacidad que la integran.

En tanto, en las escuelas de educación especial, se recomienda dar prioridad a aquellos estudiantes que no han mantenido vinculación con las propuestas de enseñanza así como a quienes asisten a los primeros y últimos años de enseñanza en los distintos niveles educativos.